Ale, ya se me ha pasado. Nada como dos horas de clase de catalán (los idiomas me relajan, en el fondo), y una cena con los “nuevos amigos” de esos que aparecen en el último mes, así que tienes que disfrutarlos de manera más intensa.

Ayoub nos preparó, de primero una ensalada con melón (un tipo de  melón de color naranja que no había visto en mi vida) y mozzarella, y de segundo salmón al horno con tomatitos cherry y champiñones. Estábamos Melanie la toulousana, la palmera y yo. Y ya puedo morir tranquila porque todos se dieron los números de teléfono, así que ya he conseguido mi misión,y ahora sólo me queda presentar la palmera a los pucelanos, pero eso viene mañana.

Y si anoche tuve cena en casa de Ayoub, el lunes tuve cenita en casa de los pucelanos, ya que el pucelano, además de licenciado en filosofía, cocina como los ángeles, porque es cocinero profesional… y preparó un bacalao en salsa purrusalda (es decir, la purrusalda hecha salsa, o algo así, pero no entiendo mucho de cocina vasca) con tiras de jamón churruscadas y pasas… MADRE MÍA! Para chuparse los dedos. Lástima que antes de terminar la comida me puse malísima del estómago (me pasa  a veces, es normal y estoy acostumbrada), y aunque, como soy una bruta, me acabé el plato, no lo disfruté igual .

Sí, ya se que yo había dicho que estaba a dieta. Pero os recuerdo que el problema son los crêpes…!! Nada de lo que he comido estos días en estas cenitas de amigos es perjudicial para mi línea.

Bueno, y mañana cuento la última (qué cara más dura tiene) del americano, que es tremenda.

Conclusiones del experimento músico-pedagógico, que ha salido bastante bien.

Grupo A

A la mayoría les gustaba y mucho la canción. Una alumna incluso me dijo que la música salía en Shrek 3 (¿?¿?¿ Sí, yo tampoco lo entendí, ¿cómo va a salir una canción de Deluxe en la versión francesa de Shrek? o como se esciba) pero sin la letra. Algunos la cantaban y el resto al menos hacían como que leían con atención y la quisieron escuchar tres veces (!!!). No descarto que fuera para perder el tiempo, jajaja…   En cambio, a la hora de responder las preguntas, no se mostraron demasiado participativos ni especialmente imaginativos.

Sorpresas: Conseguir que los dos alumnos musulmanes estuvieran callados y tranquilos (normalmente me dan bastante la lata). Que a uno de estos dos le gustase la canción. El otro afirmó abierta y claramente que no le gustaba (les pregunté uno por uno y les pedí que fueran sinceros).

Grupo B

A nadie le gustó especialmente la canción e incluso a un alumno no le gustó nada de nada, jajaja. En cambio, la participación en el cuestionario fue apabullante.

Ejemplos de historias que se inventaban:

*Imagina qué problema tiene: Su novia se ha quedado embarazada

Solución: Matarla.

Parece sacado de Match Point, ¿no?

*Imagina qué problema tiene: Está con dos chicas a la vez.

Solución: Buscar una tercera y dejar a las otras dos

jajajaja…

*Imagina qué problema tiene:  Tiene unos zapatos muy feos y todo el mundo se ríe de ellos.

Solución: Tiene dos soluciones, no hacer caso de la gente, o hacerles caso, ser un pusilánime, y comprarse otros zapatos.

Esta historia me dejó patidifusa. Felicité a Priscilla por su imaginación.

*Imagina qué problema tiene: Le gusta una chica y no sabe si decírselo o morirse sin declararse.

Solución: Ser valiente y decírselo . Yo le pregunté que si prefería decírselo a la cara o por el mesenger. El me respondió, que a la cara, por supuesto.

Era un chico, ¡¡qué romántico!!

Aún me quedan diez grupos con los que hacer la actividad. Si hay grandes cambios, ya lo cuento, pero imagino que esta será la tónica general. Estoy muy satisfecha con la actividad sobre todo por una cosa: He comprobado que es una actividad que se puede adaptar a las características de los alumnos.

Si les gusta la canción, nos centraremos en ese aspecto. La escuchamos varias veces, intentamos aprender la letra, ect…

Si es un grupo que habla poco, seremos nosotros quién imaginemos un poco las líneas de la historia y de paso les enseñamos algo de vocabulario práctico para la vida (poner los cuernos, dejar a una novia, jajaaja). Esto con el primer grupo funcionó muy bien.

Si es un grupo al que no le gusta la canción, nos centramos en la parte de diseñar una historia. Claro que si en este punto, tienes suerte y te toca un grupo con intereses literario-cinematográficos, como era el caso del segundo grupo, pues ya lo tienes hecho…

Me encanta dar clase…

He decidido que hoy a mis alumnos de deuxieme y premiere, les voy a poner una canción de Deluxe. Concretamente esta:

Si pusiera esta canción a unos alumnos de primero y segundo de bachillerato de España, lo más probable sería que no les gustase, que pasasen de mí culo, y mil milongas más. Así que quiero forzar la máquina y ver hasta dónde llegan estos chicos.

He preparado una serie de preguntas sobre algunas frases e ideas de la canción, y después la vamos a cantar. Sí, habéis leído bien. La  vamos a cantar. A mis alumnos franceses les encanta cantar, siempre me están pidiendo que cantemos… Jajaja…Me parto con ellos. Así que si queríais taza, vais a tener taza y media. Hoy cantaremos  un temazo de uno de los mejores compositores de España… (aunque la letra de esta canción es bastante sencillita, pero es que tampoco quería matarles de un susto. Otro día, les pongo a Nacho Vegas, ese sí que se las trae… jijij)

Aquí dejo la actividad por si pasa algún profesor de Español despistado y desesperado porque no sabe qué hacer hoy en clase. Las preguntas qué hago parecen chorras, pero pensad que es para alumnos que no tienen demasiado nivel de español. Tampoco se trata de escribir una tesina reflexionando sobre la letra, que por otro lado, no es que sea de una profundidad apabullante, pero deja mucho margen para la imaginación, por eso me gusta. Voilá…

Deluxe. El juego de la verdad

Nunca imaginé que pudiera pasar,
hoy mi corazón no va a trabajar,
no puede encontrar una solución,
decir la verdad o morir sin razón.

¿Qué vas a pensar al oír lo que quiero?
¿Qué vas a pensar si digo lo que quiero, oh?

Responde en tu cuaderno:
1. Nunca imaginé que pudiera pasar ¿Qué crees que le ha pasado? ¿Es bueno o malo?
2. Hoy mi corazón no va a trabajar, ¿Qué crees que quiere decir esta expresión?
3. No puede encontrar una solución,
Si tiene que encontrar una solución, es porque hay un problema. Imagina un posible problema para el cantante, y una solución.
4. Decir la verdad o morir sin razón.
Intenta razonar el porqué de las dos opciones.
Morir sin razón: ¿El cantante prefiere morir sin decir la verdad?
5. ¿Qué vas a pensar al oír lo que quiero?
Inventa qué quiere el cantante. Y qué va a pensar el otro/otra cuando oiga lo que quiere.
6. ¿A quién crees que va dirigida la canción? ¿A su novia? ¿A un amigo? ¿A una chica a la que ya no quiere? Puedes inventarte lo que se te ocurra.

Ayer después de comer (úsease, después de comer a la 12, usease, a las 14 ya estaba en la calle), me fui hasta Villeneuve-Des-Avignon, el pueblo-barrio de Avignon en el que trabajo. Cogí un bus urbano aquí a 5 minutillos de mi casa, y en 20 minutos estaba en la plaza principal. ¨

Tal y como me dijo mi coordinadora, subí hasta le Fort de Saint André para disfrutar de esas bonitas vistas que me dijo que había. Efectivamente, bonitas vistas…

Al fondo se ve Avignon

Esto es Villeneuve desde el Fort de Saint André

Esta soy yo haciéndome una autofoto e intentando disimular porque me da mucha vergüenza hacerme autofotos y más en público.

Una ventana de estas que se gastan aquí. Menudo presupuesto en ventanales y maderas…

Premio al que adivine en qué idioma está escrito esto. Yo supongo que es langue d’oc, pero vaya usted a saber…

Una floristería mu’cuca.

El momento putada del día fue cuando, reventándoseme la vejiga de ganas de ir al baño, entro en un tabac de estos que hay aquí y me pido un cafe noisette, para poder usar el baño. Me tomo mi café, y antes de marcharme, voy al baño, abro y la puerta y ¿qué descubro? TAAAAAAACHÁN! ¡¡¡Baño a la antigua usanza!!!! Es decir, un agujero en el suelo y apañéselas usted como buenamente pueda. Del susto no saqué ni foto. Estaba bastante sucio y la sola idea de que mis cuclillas no aguantasen el peso de mi culete y cayese sentada en la especie de ducha-water aquella me daba escalofríos, así que di media vuelta y a punto de reventar, me armé de paciencia, porque aún me quedaba un rato para llegar a casa…

Y nada, así pasé la tarde. Me encanta el horario este raro, ¡me cunden los días una barbaridad! Ayer también descubrí el barrio de les teintures o algo así, “teñidores” , es el barrio como “bohemio”. Lo tengo aquí mismo, en la calle de al lado, pero cuando fui ya era de noche y no saqué fotos. Todo se andará.

¡¡Por fin he ido a mi cole!!! A uno de ellos, porque tengo dos. Para ser exactos, uno es un cole y el otro un instituto. ¡¡¡¡¡¡Mi tutora es taaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaan simpática!!! Me ha pasado a buscar con su coche  y no hemos parado de hablar durante todo el viaje. La pena es que sólo tengo 6 horas en este colegio :( Es tan poco…

El colegio está genial. Me ha llamado la atención un departamento que no existe -y jamás existirá- en España. Se encarga de mantener la disciplina y el orden entre los alumnos, A-L-U-C-I-N-A! Y en este colegio había al menos dos personas encargadas de ello. La secretaria  del centro era una señora de casi 60 años pero era la caña la tía. Y la sorpresa me la he llevado con V, una muy joven profesora de español, con la que también trabajaré. Mi tutora me la presentó. Como digo, muy jovencita, unos 23 años, acabadita de aprobar la oposición. Es una chica muy tímida, de Nimes, pero que a los cuatro minutos de estar hablando, me dijo que tenía que ir un día a su casa de Nímes, que bueno, que vivía con sus padres, pero que la casa era muy grande y que la tendría que visitar. Yo, alucinando con tanta amabilidad, no sabía ya cómo dar las gracias y casi casi parecía japonesa de tanto agradecer! Pero esta chica promete mucho, espero que las promesas no se diluyan en el espacio interestelar…

El director y la subdirectora, muy peculiares pero cordiales. En general, la impresión ha sido muy buena. Ahora me queda conocer a la gente del otro centro, ¡cruzo los dedos para que sean la mitad de simpáticos que los de este!

De momento hasta el martes o miércoles no tendré que regresar… Eso sí, adiós a la idea de ir a las clases en bici. Está a tomar por culo, no, más lejos, y hay una cuesta como colofón final con un ángulo que ni el alto de L’anguilu! Yo paso, paso… Autobús y carretera. Por cierto, subo algunas fotitos que hice en el trayecto de vuelta a Avignon, en el subsodicho bus urbano. Son muy malas, pero como digo, estaba en el autobús.

 

El fuerte de Saint Andree o como se escriba, creo

 

¡El río Ródano! Es suuuuuperancho Y este es sólo uno de los brazos, en medio hay una isla inmensa.

Au revoir!!